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      淺談如何培養小學生的音樂節奏感

      時間:2022-03-08 02:30作者:S11競猜

      本文摘要:概要音樂是一種不可思議的東西,可以怡情、可以使人欣悅。節奏作為音樂的關鍵部分,每一節每一拍電影都帶入了演奏者以及傾聽者無法言喻的內心感覺。它能使內心的壓力獲得發泄,使精神層次獲得提升。 本文交疊音樂節奏感的重要性,以及它在小學生茁壯發育過程中的起到,通過舉例從多個方面講解了培育孩子們音樂節奏感的措施。以期給廣大專門從事音樂教育教學的人員一些糅合,來增進我國素質教育的全面發展。

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      概要音樂是一種不可思議的東西,可以怡情、可以使人欣悅。節奏作為音樂的關鍵部分,每一節每一拍電影都帶入了演奏者以及傾聽者無法言喻的內心感覺。它能使內心的壓力獲得發泄,使精神層次獲得提升。

      本文交疊音樂節奏感的重要性,以及它在小學生茁壯發育過程中的起到,通過舉例從多個方面講解了培育孩子們音樂節奏感的措施。以期給廣大專門從事音樂教育教學的人員一些糅合,來增進我國素質教育的全面發展。

      關鍵詞:小學生;音樂節奏;培育措施章節從古自今,眾多最出色的音樂家譜曲了自己生命的樂章,給無數后人帶給了心靈的難過。音樂,是無法用語言敘述的人類的心聲,節奏感作為構成音樂、給與音樂靈魂的關鍵,仍然以來淪為音樂教育者教育孩子的重點難點。就像最出色的作家蘇霍姆林斯基曾多次這樣說道過,“音樂教育首先不是音樂家的教育,而是人的教育。

      ”作為一位作家明確提出的關于音樂方面的這個看法,給我們現在的教育事業人員很多簡單的糅合。如今,很多家長、教師在對孩子展開音樂培育時,忽視了對孩子節奏感方面的注目。殊不知節奏感才是造就孩子興趣的關鍵因素,缺少對節奏感的注目造成了很多學生不討厭上音樂課,反感父母勸說的音樂輔導班等等情況。

      一強化學生對外界聲音的感官能力一開始認識音樂的小學生很更容易對音樂產生敵視感覺,由于音樂節奏、歌譜、歌詞都必須自學,一首非常簡單的歌曲在小學生音樂教學過程中往往要經過3、4節課的教學才能幾乎學會。這時,教育者可以從兩方面強化學生對音樂節奏的感官能力。首先,可以從聽得的方面應從。我們的社會生活以及大大自然無時無刻不充滿著具備節奏感的聲音,這種聲音不是音樂卻需要淪為教師培育學生節奏感的得力助手。

      如公雞的鳴叫總是充滿著節奏感的“果果果”,枕邊媽媽賣的小手表總是“滴答滴答”地回頭著。之后漸漸強化可玩性,通過孩子在看電視的過程中,指導他們伴奏的聲音是怎么樣的??????其次,可以從動手的方面應從。

      如小雞啄米是一個具備節奏性的動作,媽媽切菜也是一個具備節奏性的動作。多多希望學生聆聽、仔細觀察這些生活中的節奏對孩子在課堂音樂節奏的培育至關重要,教師應當推崇這個過程的訓練。

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      二培育學生對音樂節奏的興趣度最出色的英國劇作家曾多次說道過:“學問必需和著自己的興趣來,方可以獲益?!比绾闻嘤龑W生對音樂節奏感的興趣度是對音樂教師的考驗,一些教學經驗豐厚的教師往往不會采行有所不同一般的教學方式從多個方面展開教學。孩子們對“節奏感”的解讀往往是片面、模糊不清的,在于這個詞本身具備的抽象性。

      但在明確生活實踐中,孩子們對節奏感的捕獵往往很靈敏。因此,教師可以使用將樂器、舞蹈、歌唱、多媒體混合用于的方式展開音樂節奏感訓練。

      的組織學生排練舞臺劇,和著樂器因應節奏性的舞蹈步子從而循序漸進地培育學生的興趣。在素質化教育的今天,音樂教學作為早期兒童培育中一門最重要的學科,教師應當大力參考國內外先進設備的音樂教學方式,側重孩子節奏感興趣度提高的教育工作。學生對音樂節奏產生了濃烈的興趣,對學生以后的音樂自學甚至是茁壯發育過程都會產生相當大的大力影響。

      三在課堂上增強學生的節奏訓練課堂上的音樂節奏訓練可以從兩個方面著手,一是聽力訓練,二是動作節奏訓練。首先,音樂是一門聽力藝術[1]。音樂節奏的訓練大自然應先從聽力方面著手。它是自學音樂、學會唱歌、熱衷唱歌的基礎以及前提,是發展學生音樂審美方式、增進學生音樂感覺能力提升的最重要手段與必經之路。

      在課堂上,教師可以通過多媒體播放各種自然界以及社會生活中的各種聲音,如候鳥遷移的鳴叫、小狗的犬吠聲、鐘表的滴答聲、北風的呼呼聲、走路的步伐聲、農民伯伯挑擔的吆喝聲、高亢的遲到鐘聲、爸爸睡的呼嚕聲?????這些聲音不僅富裕情趣,在提升小學生自學音樂節奏興趣的同時,還有效地提升了聽力節奏訓練的最初目標,堪稱一舉兩得。其次,課堂音樂教學過程中,教師可以指導學生通過回來具備節奏感的歌曲劃出節奏的方式,進行學生展開動作節奏的訓練。在音樂挑選方面,一定要挑選切合學生生活現實,非常簡單富裕節奏感且較為開朗的歌曲。這樣不利于更有孩子們的注意力,再加音樂教師的劃出節奏指導引領學生按照音樂曲調的強弱乘載展開合理的動作展現出,有效地的增進了孩子的音樂感官能力以及音樂展現出能力,從來不劇情片漸漸超過與音樂曲調的協商一致性。

      四融合明確歌曲培育學生的節奏感掌控節奏感、教授音樂節奏性的最后目的就是為了培育學生在明確歌曲合唱中需要游刃有余的能力,不僅要會唱、演唱好,還拒絕學生需要體會歌曲本身的思想超過舒緩情緒,使身心放開的目標。因此,歌曲合唱本身也可以反過來增進教育者對學生節奏感培育的進程。

      例如,在鍛煉歌曲《采蘑菇的小姑娘》的時候,教育者不僅可以通過因應舞蹈來訓練孩子們的動作節奏,還可以通過歌曲本身反映的節奏感,在一遍又一遍的自學、播出過程中潛移默化的培育學生的音樂節奏感。有條件的可以在教室配上上場景、道具,建構較好的氛圍,喚起孩子們的想象力以提升學生的歌曲領悟能力。在此,可以引薦一些小學階段節奏感較強,又非常簡單開朗易學的歌曲以供參考:《讓我們蕩起雙槳》、《南泥灣》、《銅鑼灣》、《小燕子》、《雪絨花》、《音樂之歌》等等。五融合明確樂器培育學生的節奏感利用一些非常簡單的樂器可以增進學生在音樂節奏感方面的變革提升,這些非常簡單的樂器主要有小鼓、笛子、哨子等等[2]。

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      在小學這個初級階段,學會一項較絕佳樂器是不現實的,在樂器自由選擇方面,挑選非常簡單的能因應音樂節奏訓練的才可。孩子們在一旁聽音樂一旁仿真打節奏的過程中,只不過也是他們在掌控音樂節奏高低、高低的過程。樂器的用于效果相等于動作訓練中的劃出節奏,但是樂器的起到相比之下高于非常簡單的劃出節奏。

      動作節奏訓練意味著作為一項輔助訓練,而用于樂器效果更為顯著。教師在實際操作過程中,應當充分發揮指導性地位,使小學生因應音樂用于樂器正處于課堂主導地位,認清節奏書,兩拍子、三拍子、四拍子等等的明確彈奏方法都必須教師細心的指導。

      這種方式不僅提升了孩子們的活動能力,還增進了孩子自身的音樂素養。六提高提升教師音樂教學中的教學方式任何一門學科都不是一個孤立無援的個體,而是和其他學科不存在著息息相關的內在聯系。在國家素質教學前進的過程中,教育者特別是在應當留意多學科的融合,不僅僅限于主要科目如語文、數學,而作為具備最重要修養提高的音樂教學也是如此。如歌譜的科學知識融合繪畫科學知識,這個符號像什么,那個符號又像什么。

      這不僅喚起了孩子想象力,還在漸漸考古孩子們的音樂自學興趣度上卓有成效。又如,節奏介紹融合數學知識,何為一個四分音符,可以通過數學算術的角度展開介紹。這樣的教學方式生動活潑,有效地的提升了學生音樂記憶力的同時還能獲得很好的教學反響,對于前進我國教育體制改革來說是特別是在最重要的措施,小學教育應當特別是在留意推崇多學科教學方式帶給的益處。

      結束語小學教育中,音樂教學特別是在不應側重對孩子節奏感的培育。塑造成品質、提高精神境界是音樂需要充分發揮的獨一無二的起到。

      鑒于小學生還是一群具備很多兒童特性的類似群體,在這個階段的孩子處在一個漸漸南北成熟期、漸漸茁壯發育的環節,較好的教育需要影響孩子以后人生道路、生活方式的很多方面。因此,教學過程中具備趣味性、生動性、啟示性的教學活動變得尤為重要。期望未來的小學音樂教學將更為別開生面。

      參考文獻[1]劉紅花:如何培育小學生的音樂節奏感[J],青海教育,2010(Z3):59;[2]于濤:淺談如何培育幼兒的音樂節奏感[J],北方音樂,2013(6):100。


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      本文來源:S11競猜-www.mymajidwrite.com

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